孩子花钱很大手大脚不懂节俭，该怎样教育他？

孩子花钱很大手大脚不懂节俭，该怎样教育他？

一、给零花钱，每周固定给一定金额让孩子自己支配，让他有概念，买了A可能买不了B，知道抉择

二、约好零花钱的使用范围，用完不透支，比如所有的玩具和文具

三、下一步，引入储蓄、投资、捐献的概念，省下的钱有利息，投资有风险有收益，捐献会获得价值感

请培养孩子财商！

我先和题主聊一聊我的亲身经历，我从小就是父母穷养的女儿，虽然父母都算是知识分子，家里也不是真的穷得揭不开锅，可是惯性使然，我父母以及他们那个年代的人们都异常的朴素，家里的家具是用了几十年破旧不堪还依旧使用的桌椅，衣服更是几百年都不会变的僵尸木乃伊的外套一般，初中时候的衣服能够一直保存着留到现在还穿……

当我一旦自己赚钱有了一点经济基础之后，我就开始大手大脚地乱花钱，不管喜欢的不喜欢的都要买回家里来，哪怕是随便放着看看也是心满意足的，而这样的我不但成了月光，还透支了不少的信用卡等钱财，常常入不敷出，相形见肘。过了好久我终于明白了一件事情，原来我缺乏的是赚钱和管理钱财的能力，也就是财商。

财商是什么？

财商英文缩写为FQ，是指个人、集体认识、创造和管理财富的能力。简单来说，就是一个人与金钱（财富）打交道的能力。

经济基础是社会生存最基本的条件，而财商就是人在这个社会中的生存力。随着社会的发展，经济现象越来越普及，从小培养孩子合适的金钱观念、对待金钱的态度、获取金钱的能力和如何管理自己的钱财，都是异常重要的事情。

金钱不是万能的，可是没有金钱却是万万不能的。所以正确培养孩子的财商是一个非常重要的事情，而孩子对待金钱的态度也往往决定了他今后未来的道路是否通顺，日后的幸福感是否强烈，日后会不会有被金钱所困扰的情况等。

题主所描述的孩子就是一个财商较弱的孩子，或者说这个孩子几乎没有接受过正确的财商教育。

怎么教育？

教育孩子有正确的金钱观念。有些孩子可能没有正确的金钱观念，他也并不清楚金钱的多少到底代表着什么。这个时候家长就应该给孩子灌输金钱观念，比如告诉孩子一顿饭150块钱可以买50只自动铅笔，30本本子，薯片20包等等。让孩子有一种换算的感觉，掌握钱的比对关系。

吃苦在前，培养孩子延后享受的理念。延后享受，就是指延期满足欲望，以追求未来更大的回报，比如犹太人就是通过这种吃苦在前以谋取更大回报的方式来教育孩子。“如果你喜欢玩，就需要去赚取你的自由时间，这需要良好的教育和学业成绩。然后你可以找到很好的工作，赚到很多钱，等赚到钱以后，你可以玩更长的时间，玩更昂贵的玩具。如果你搞错了顺序，整个系统就不会正常工作，你就只能玩很短的时间，最后的结果是你拥有一些最终会坏掉的便宜玩具，然后你一辈子就得更努力地工作，没有玩具，没有快乐。”这是延后享受的最基本的例子。

鼓励孩子从小就用劳动赚钱。家长有的时候可以把家务制订出价格，让孩子通过自己的努力来赚取钱财。比如，倒垃圾1块，洗碗3块，拖地5块等等。在让孩子做家务的同时也要让孩子珍惜这种用劳动赚钱的机会，让孩子们明白付出劳动赚钱并不容易，但是也不能事事都用钱来打发，要让孩子明白钱的可贵，但钱不是万能的，只有掌握好分寸，设定好目标才能达到自己的心愿。

总之，家长培养孩子的财商是当务之急，可以多途径多手段地培养孩子与钱打交道的能力，只有这样孩子才会明白钱的重要性和学会勤俭持家。

如今，不少城市独生子女的头脑中几乎没有“节俭”的概念，他们不知道量入为出、花钱大手大脚，更不懂得物尽其用、量入为出，浪费现象随处可见。孩子们的这种行为，折射出的是成人实际节俭意识的弱化、节约教育环节的缺失和节约教育模式的僵化。

眼下，孩子们“放松”一下也是需要“经费”的：同学聚会、结伴游玩、看电影……样样都得花钱，再之升学考试的“奖学金”、游玩“津贴”等等名目繁多。而家长们却在“再苦不能苦孩子”等意念的怂恿下，在给予子女金钱等方面往往也是出手阔绰、不差钱。

花钱“大手大脚”

12月23日，是中学生聂彤15岁生日。在今年的中考中，她取得了满意的成绩，被心仪的高中录取。生日临近圣诞节，为此她早就向妈妈提出申请：要请新老同学参加自己的生日会，好好聚一聚。妈妈很支持，但对她的500元预算提出质疑：“你们是中学生，过生日没必要花这么多。”母亲的劝导尚未落音，女儿却振振有词：“我请了10多个同学，准备去吃肯德基，一人三十块，不就得500块？我这还算省的呢，要是去吃好伦哥，还不止这个数呢！”想到女儿也经常去同学的“生日宴”， 聂彤的妈妈不得不忍痛“随俗”，拿出了500元。

本周末，在北京金源时代购物中心五层的乐酷游戏厅，记者看到五、六个小学高年级学生，问他们来这里玩儿一次大约要花多少钱，一个男孩满不在乎地说：“也就百八十块钱吧。”钱从哪来呢？“我有银联卡，爸妈经常会往里面存钱”一位11岁的孩子如是说。另外几个孩子也表示自己有银行卡。一位五年级的女孩还表示：“一百块钱两三天就花没了。”

孩子说，自己平时花钱很少有计划。所以生活上也常常是书包虽然没坏，新学期必定要买个新的；几十块钱的文具盒，一学期换两个；精致的笔记本只用了几页就提前“退休”；写错一个字撕掉一张纸，一个20多页的作业本没几天就只剩下两张皮；新买来的圆珠笔，有一点不好用，甩手扔到纸篓里；钢笔丢了不会去找，再买新的就是了；花一块钱买包干脆面，取出里面的卡片，面随手就丢掉了……

北京一所中学高一的班主任唐老师对这一现象非常担忧：“孩子们花起父母的钱大手大脚，一点也不心疼。学校规定穿校服，学生们的鞋就成了‘名品展示会’。价格一般在400元~700元之间，上千的也不少见。除了被家长开车接送的，其余的学生大多会骑高档山地车上下学，价格在800元~1000元不等，有的学生家离学校很近，但为了摆‘阔’，也会骑山地车上下。”

采访中，大多数家长也表示，现在孩子在吃穿用玩上花费不菲。在近日走访了一些学生、家长以及老师之后，记者感到“节俭”的观念，在中小学生的头脑中似乎还没占有一席之地。

家庭教育缺位

今年小升初，张韵凭借自己的实力，被北京一所知名的重点中学录取，拿到录取通知书的转天，爸爸兑现了当初对她的诺言——将iPhone2升级为iPhone4，那部完好的iPhone2便被丢到了家中的某个角落。价格在几千元的手机都能随手弃之，不值钱的小东西就更不在话下了。采访中，一位五年级孩子说：“爸爸给我买了很厚的一摞稿纸，有的我刚写了几个字，他就扔掉了。”另一位家长也毫不避讳地说：“就这么一个孩子，自己也能负担得起，只要他开心，我都会满足。”

采访中记者发现，很多家长自身不重视节约，潜移默化地影响了孩子；而父母一味满足孩子的要求，也从一个侧面刺激了孩子们的消费欲求。家庭节俭教育的缺失，是造成孩子大手大脚的一个重要原因。

中小学生不懂得节约，折射出成年人的不良的行为方式。在我们身边，不乏出手阔绰的父亲和随手倒掉饭菜、扔掉物品的母亲，他们的行为自然不可能让孩子懂得什么是节俭，何为“粒粒皆辛苦”。父母常常在生活细节上不注意节约，不能做到爱护物品，一水多用，人走灯灭，孩子又怎么能真正明白处处节俭的道理？对于孩子们这一不良习气的形成，北京大学教师张辉认为，这和社会的大环境密不可分。“不该苛求孩子，家长们尚且铺张浪费，怎能要求心智还没成熟的孩子呢？应该反思的是我们成人的行为怎么了、我们的教育到底怎么了。”

值得一提的是，对于孩子们来讲，“粒粒皆辛苦”是背出来的，不是做出来的。远离劳动使孩子对“辛苦”没有亲身的体验，是导致他们浪费的另一个原因。让孩子懂得珍惜，学会节约，家长除了以身作则外，还要让孩子更多地接触实际劳动，体会父母辛苦挣钱的不易，让他们感受到其中的辛劳，才能发自内心地理解节约的含义。

学校教育缺失

当然，也有不少家长希望学校能开展节俭教育，使孩子有意识地降低消费、爱惜财物。“教师对一个班学生讲，不容易使孩子反感，比家长对一个孩子讲效果要好得多。”家长谭女士这样认为。也有不少家长提出，随着时代的发展，学校除了要教育孩子不要浪费，也要教育他们不要攀比。

但目前学校的节俭教育状况不容乐观。

据了解，目前节俭教育的力度随年级增高而递减。幼儿园的老师经常教育孩子们节约用水，讲勤俭节约的小故事；在小学低年级曾开过“养成节约美德”的主题班会；而小学高年级和中学则偶尔开展节水、节电的宣传活动，至于少花钱，学校老师讲得很少。北师大二附中的一位老师说，“现在孩子的个人意识很强，多数会说花多少钱、怎样花是私人问题，老师不应干涉。”地坛小学的一位老师也认为，尽管看到学生们勤俭节约意识非常欠缺，“但我们也不好直接去管，只能侧面提醒学生注意。”

记者翻阅了在北师大出版的《品德与社会》教材，在一年级课本中有一点关于节约的内容“节约资源”，教孩子“节约水，节约电”；在六年级课本中有一节“不可丢的传家宝，节俭日里话节俭”的内容。在人教版的小学语文课本，仅在一年级上册里发现了《悯农》，而苏教版的小学语文课本中，几乎没有涉及“节约”的内容，连《悯农》也没见到。有着26年小学语文教龄的高老师说，现在的语文课文，和现代社会结合较密切。

一位资深中学教师表示：在课堂教学中几乎没有专门的节约教育内容，班会等活动也很少以节约为主题，多是在“发扬传统美德”、“爱护地球”等大的主题中将节俭作为一个小点提出。在采访中发现，目前北京不少被认为节约教育开展得比较好的学校，大都侧重在节能教育上。

教育模式有待更新

纵观现行的节约教育模式，主要有两种。一是控诉旧社会衣不蔽体、食不果腹的悲惨生活，呼唤珍惜现在的美好生活。还停留在寻根之旅、忆苦思甜等上世纪节约教育的水平。这一模式的缺点就是脱离实际，流于形式，无法让孩子感同身受。二是讲述国家资源有限，现在浪费了以后就没的用了，关注面过于宏观，对孩子的触动也不大。教育模式的僵化可见一斑，因此二者都难以起到预期效果。

谈到节俭教育，北京海淀区一位有着18年教龄的小学语文老师认为要与时俱进。“现在的孩子不知道什么是笸箩，什么是针线包。如果现在的课文里再有这些内容，也达不到教育孩子的目的。”她建议，应该在课本里加进一些有时代感、有新意、与孩子生活很贴近、又容易被他们理解的涉及节俭内容的文章，而不是让孩子读完以后只是感慨一下而已。说到底，节俭教育必须入“心”。

一位资深的高中老师也认为，孩子浪费有其特定的心理因素，青春期孩子渴望被注意，浪费攀比不完全是虚荣心作怪，通过攀比亦可以获得自我独特的感受。她注意到，成绩不好又没有各种特长的孩子更喜欢攀比，他们的心里“潜台词”是，如若不这样很难在老师和同学面前证明自己的价值。这就需要老师和家长引导孩子发现自己的长处、发挥自己的长处，而不是仅仅靠高消费和浪费达去到引起吸引他人关注的目的。

也有老师认为，新时期的节约教育不能仅限于节能教育，应该将制止高消费纳入体系。在操作层面上，家庭、学校、社会都有责任。尤其是学校，应多开展主题班会等探究式的活动，让学生在钻研、讨论中转变观念，化为行动。同时，还要将节约贯穿到学校日常管理的各个环节中去，用朴实健康的校园风貌和师长的言传身教去感染学生。

孩子花钱很大手大脚不懂节俭，应该教育他:一，给孩子讲勤俭节约的故事，让孩子了解勤俭节约是一种美德。二，给孩子零花钱，让孩子学会自己支配零花钱，学会对金钱的控制，培养自控能力。三，给孩子奖励机制，让孩子了解金钱的来之不易，体会挣钱的辛苦。

孩子身上出现这种现象，百分之百的原因出在日常家庭教育上。为纠正孩子这个不好的习惯，可以从以下几个方面试试。

首先，对孩子的要求有条件地满足。对于孩子提出的要求，比如买玩具、买零食、玩游戏等等，不是一昧地满足，而是提出某些满足条件，比如要求孩子收拾两次房间、刷两次碗、帮家里收三次快递等等这些孩子力所能力的事情，当孩子完成这些事情后，可以满足一个要求。这样做的目的，就是让孩子明白任何想要的东西，都需要经过自己的努力而获得，世上没有不劳而获的东西。

第二，给孩子灌输金钱的概念。带孩子去超市的时候，可以带孩子认识每个价签，告诉他每个商品的价值，初步建立金钱的概念。要让孩子意识到，我们生活中吃的，穿的，用的每一个商品都有其固定价值，我们想得到这些吃穿用品，则需要花等价的钱来换取，而金钱又需要我们每个人工作、学习或者完成劳动才能有所收获。让孩子明白，父母家里的钱都是有限的，都是通过爸爸妈妈辛苦工作换来的，不是白来的。

第三，教会孩子自己理财。可以给孩子一定额度的零用钱，允许孩子自己购买自己想要的东西，但是在限定的时间内不会再给，零用钱花完可以通过自己完成家务等活动来再赚取。通过这些，让孩子懂得如何有效的利用金钱，以及切身体会只有付出自己的劳动，才能获得相应的物质回报。

总之，家长给孩子讲勤俭节约的道理，不如让孩子亲身体会到挣钱的辛苦；如果家长在金钱方面一昧宠溺孩子，就不要再报怨孩子花钱大手大脚，孩子的坏习惯，根源都在家长身上。